EL LIPDUB DEL COLE EN EL PUEBLO DE ALBACETE

PROYECTO ARCÓN. Comunicación para todos.

El Proyecto Arcón es un programa que permite la comunicación a través de una plataforma digital a las personas que por alguna circunstancia no pueden expresarse oralmente.

El Programa Arcón “habla por ti”. Con la ayuda de una plataforma digital se pulsa sobre el concepto que se quiere expresar y se transmite el mensaje de manera visual y auditiva.

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PRODISLEX: PROTOCOLOS DE DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN DISLEXIA

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifiquen, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje.
La dislexia, por tanto, es un trastorno de origen neurobiológico, crónico y que afecta aproximadamente a un 10% de personas. Estudios sobre población de niños de habla inglesa estiman una prevalencia entre el 5 y 10% (Flynn y Rahbar,1994)1, aunque en algunos casos se ha llegado a estimar hasta el 17,5% (Shaywitz et al.,1992)2. Cabe destacar que existen distintos grados de afectación: ligera, moderada o severa.
Afecta principalmente al proceso lector y escritor, aunque también puede haber otras áreas alteradas en mayor o menor medida, como son la memoria de trabajo, la atención, la coordinación, la percepción y la orientación espaciotemporal.

Protocolos de Detección y Actuación:

Primer Ciclo Educación Primaria

Segundo Ciclo Educación Primaria

Tercer Ciclo Educación Primaria

El silencio de las palabras

TARTAMUDEZ

1. ¿Qué es?: Es la alteración disfémica por excelencia, es el defecto o dificultad en el flujo normal del habla. Se produce repetición de sílabas o dificultad en pronunciar algunas de ellas, produciendo paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal y en los que están implicadas respuestas fisiológicas como la tensión muscular alta. Más frecuente en el sexo masculino y aparece en edades tempranas (antes de los 7 años).
2. Alrededor del 2% de adultos y 5% de los niños tartamudean: Esto se traduce aproximadamente en 800.000 personas en España.
3. La tartamudez se inicia en la infancia: Por lo general, ésta comienza a presentarse entre los 2 y 5 años. Existen en el mundo más personas de sexo masculino que femenino con esta dificultad, en una proporción de 4 a 1.
4. Es una dificultad y no una enfermedad: No es contagiosa ni se produce por imitación. Es involuntaria y cíclica, aparece y desaparece por períodos de tiempo variables.
5. No se sabe a ciencia cierta cuáles son las causas: Recientes estudios sugieren que la tartamudez se produce como consecuencia de una inter- relación entre factores biológicos-psicológicos y sociales.
6. Las personas tartamudean de diferentes formas: Algunos repiten sílabas, otros alargan los sonidos o tienen bloqueos mientras hablan.
Fundación Española de la Tartamudez

MATERIALES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Mi amiga del FACE, Inmaculada García, ha compartido en su muro con todos sus amigos, este interesantísimo material sobre atención a la diversidad. Multitud de recursos, manuales, ponencias, material práctico, guías y un largo etc. sobre los diversos campos de la atención a la diversidad. Espero que os sirva.

De la A a la C

De la D a la I

De la J a la P

De la Q a la Z

UN MILLÓN DE GRACIAS A NOELIA

Muchísimas gracias a Noelia Montero, alumna de 6º curso de nuestro colegio, que ha dedicado parte de su tiempo de juego durante estas vacaciones de Semana Santa para dibujar la cabecera de este blog. Un millón de gracias, Noelia. Albloggero.

EL DISCURSO DE GUILLERMO

Os recomiendo el discurso del profesor Guillermo Olcina.
La primera vez que se enfrentó a su auditorio apenas si pudo abrir la boca, pero superó el miedo y se convirtió en una leyenda entre sus alumnos.
El profesor Olcina ha ejercido durante más de tres décadas en institutos de Albacete a pesar de su tartamudez, un problema que afecta al 5% de los niños y a dos de cada cien adultos.

Con el tratamiento de la disfemia estamos abordando la alteración del habla que más altibajos experimenta durante la intervención y cuyo pronóstico es casi siempre incierto. Las recaídas son probables y la eficacia de la intención incierta. Lo más importante a la hora de la intervención en edades escolares es saber diferenciar entre la disfemia inicial o episódica y la disfemia propiamente dicha. No cometamos el error de afrontar precipitadamente una característica propia del lenguaje oral en edades infantiles. Seamos cautos y pacientes. Estimulación, buenos modelos e intervención indirecta para la disfemia inicial y tratamiento específico y directo en el aula de audición y lenguaje para la disfemia en Primaria.

Leer discurso del profesor Olcina

Opinión de Albloggero en la Verdad

RIALAI. Revista internacional de audición y lenguaje, logopedia y apoyo a la integración

Revista coordinada por profesorado de las universidades de Jaén, Granada, Almería, Sevilla, Castilla La Mancha y el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara (México)

NÚMERO ACTUAL Y ANTERIORES

CARTILLA DE LECTURA PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Mi compañero J.M. Victoria, maestro de 1º de Primaria del CEIP Diego Requena, nos recomienda este recurso del blog "esos locos bajitos de infantil". Un buen material para trabajar la lectura en el último curso de Infantil y Primero de Primaria.

Ver cartilla de lectura

PEAPO. "Programa de Estructuración Ambiental Por Ordenador"

Este programa supone la traducción y adaptación de algunos sistemas de intervención específicos para personas con Trastornos del Espectro Autista -TEA. (Programas de estructuración, sistemas de anticipación, agendas personales...). Peapo es un recurso atractivo y claro, de sencillo manejo, favorecedor de la comunicación, orientado a la mejora de las capacidades de autodirección de las personas con algún TEA. El diseño del programa favorece la autonomía en el uso de estos sistemas, al adaptar estos sistemas a un soporte multimedia dotándolos de mayor accesibilidad.

Entra en el programa

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EJERCICIOS PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LABIAL

Os dejo por aquí estas imágenes para trabajar todo tipo de praxias labiales, de la Galería de ponunlogopedaentuvida.

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Albloggero en la Revista de Audición y Lenguaje (FEPAL)

Cómo sabéis, la revista de AUDICIÓN Y LENGUAJE, de la Federación Española de Profesores de Audición y Lenguaje, es un punto de referencia sobre nuestra materia. Son muchos, los artículos, experiencias de compañeros, materiales, estudios, talleres...que, sobre la logopedia escolar, se vienen exponiendo en dicha publicación.

En la revista de este mes de marzo, recién llegada a los kioskos, entre otros muchos temas, se ha publicado un artículo titulado "Estado actual y referencias de consideración práctica de la especialización en Audición y lenguaje", por José Quintanal Díaz, del Centro de Enseñanazas Superior "CES Don Bosco". Entre estas referencias de consideración práctica a tener en cuenta, se menciona nuestro blog, el blog de Albloggero, como blog interesante en la materia.

Desde aquí, agradecer a todos por tan magnífico trato y consideración y, en especial, a quién ha hecho posible que, mi humilde blog, llegue a ser conocido por todos vosotros. El único objetivo de Albloggero es, como bien dice el artículo, el intercambio de experiencias y materiales entre los profesionales de audición y lenguaje.

¡¡¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!!!