La Verdad Digital nos dedica un espacio con motivo del Lipdub rodado en el cole, como despedida a dos compañeros que llevan en el centro desde su creación. Si queréis leer la noticia seguid el siguiente enlace:
Un espacio de intercambio de información, experiencias y material del maravilloso campo de la logopedia escolar. A todos los maestros de audición y lenguaje.Gracias.
miércoles, 8 de junio de 2011
sábado, 4 de junio de 2011
1 junio, LIPDUB CEIP "DIEGO REQUENA"
El pasado 1 de junio se grabó en el CEIP "DIEGO REQUENA" de Villarrobledo este LIPDUB como despedida especial para dos maestros del colegio que nos dejan este curso para disfrutar más y mejor de la vida, después de muchos años dedicados a la enseñanza.
Participaron más de 300 personas entre alumnos, maestros y familias del centro a los que, desde el equipo LIPDUB, damos las gracias por su colaboración.
Esperamos que os guste.
viernes, 3 de junio de 2011
domingo, 29 de mayo de 2011
PROYECTO ARCÓN. Comunicación para todos.
El Proyecto Arcón es un programa que permite la comunicación a través de una plataforma digital a las personas que por alguna circunstancia no pueden expresarse oralmente.El Programa Arcón “habla por ti”. Con la ayuda de una plataforma digital se pulsa sobre el concepto que se quiere expresar y se transmite el mensaje de manera visual y auditiva.
miércoles, 25 de mayo de 2011
PRODISLEX: PROTOCOLOS DE DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN DISLEXIA
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, en ausencia de alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifiquen, habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su aprendizaje.La dislexia, por tanto, es un trastorno de origen neurobiológico, crónico y que afecta aproximadamente a un 10% de personas. Estudios sobre población de niños de habla inglesa estiman una prevalencia entre el 5 y 10% (Flynn y Rahbar,1994)1, aunque en algunos casos se ha llegado a estimar hasta el 17,5% (Shaywitz et al.,1992)2. Cabe destacar que existen distintos grados de afectación: ligera, moderada o severa.
Afecta principalmente al proceso lector y escritor, aunque también puede haber otras áreas alteradas en mayor o menor medida, como son la memoria de trabajo, la atención, la coordinación, la percepción y la orientación espaciotemporal.
Protocolos de Detección y Actuación:
jueves, 28 de abril de 2011
El silencio de las palabras
TARTAMUDEZ
1. ¿Qué es?: Es la alteración disfémica por excelencia, es el defecto o dificultad en el flujo normal del habla. Se produce repetición de sílabas o dificultad en pronunciar algunas de ellas, produciendo paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal y en los que están implicadas respuestas fisiológicas como la tensión muscular alta. Más frecuente en el sexo masculino y aparece en edades tempranas (antes de los 7 años).
2. Alrededor del 2% de adultos y 5% de los niños tartamudean: Esto se traduce aproximadamente en 800.000 personas en España.
3. La tartamudez se inicia en la infancia: Por lo general, ésta comienza a presentarse entre los 2 y 5 años. Existen en el mundo más personas de sexo masculino que femenino con esta dificultad, en una proporción de 4 a 1.
4. Es una dificultad y no una enfermedad: No es contagiosa ni se produce por imitación. Es involuntaria y cíclica, aparece y desaparece por períodos de tiempo variables.
5. No se sabe a ciencia cierta cuáles son las causas: Recientes estudios sugieren que la tartamudez se produce como consecuencia de una inter- relación entre factores biológicos-psicológicos y sociales.
6. Las personas tartamudean de diferentes formas: Algunos repiten sílabas, otros alargan los sonidos o tienen bloqueos mientras hablan.
Fundación Española de la Tartamudez
2. Alrededor del 2% de adultos y 5% de los niños tartamudean: Esto se traduce aproximadamente en 800.000 personas en España.
3. La tartamudez se inicia en la infancia: Por lo general, ésta comienza a presentarse entre los 2 y 5 años. Existen en el mundo más personas de sexo masculino que femenino con esta dificultad, en una proporción de 4 a 1.
4. Es una dificultad y no una enfermedad: No es contagiosa ni se produce por imitación. Es involuntaria y cíclica, aparece y desaparece por períodos de tiempo variables.
5. No se sabe a ciencia cierta cuáles son las causas: Recientes estudios sugieren que la tartamudez se produce como consecuencia de una inter- relación entre factores biológicos-psicológicos y sociales.
6. Las personas tartamudean de diferentes formas: Algunos repiten sílabas, otros alargan los sonidos o tienen bloqueos mientras hablan.
Fundación Española de la Tartamudez
miércoles, 27 de abril de 2011
MATERIALES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Mi amiga del FACE, Inmaculada García, ha compartido en su muro con todos sus amigos, este interesantísimo material sobre atención a la diversidad. Multitud de recursos, manuales, ponencias, material práctico, guías y un largo etc. sobre los diversos campos de la atención a la diversidad. Espero que os sirva.
martes, 26 de abril de 2011
UN MILLÓN DE GRACIAS A NOELIA
Muchísimas gracias a Noelia Montero, alumna de 6º curso de nuestro colegio, que ha dedicado parte de su tiempo de juego durante estas vacaciones de Semana Santa para dibujar la cabecera de este blog. Un millón de gracias, Noelia. Albloggero.
EL DISCURSO DE GUILLERMO
Os recomiendo el discurso del profesor Guillermo Olcina.La primera vez que se enfrentó a su auditorio apenas si pudo abrir la boca, pero superó el miedo y se convirtió en una leyenda entre sus alumnos.
El profesor Olcina ha ejercido durante más de tres décadas en institutos de Albacete a pesar de su tartamudez, un problema que afecta al 5% de los niños y a dos de cada cien adultos.
Con el tratamiento de la disfemia estamos abordando la alteración del habla que más altibajos experimenta durante la intervención y cuyo pronóstico es casi siempre incierto. Las recaídas son probables y la eficacia de la intención incierta. Lo más importante a la hora de la intervención en edades escolares es saber diferenciar entre la disfemia inicial o episódica y la disfemia propiamente dicha. No cometamos el error de afrontar precipitadamente una característica propia del lenguaje oral en edades infantiles. Seamos cautos y pacientes. Estimulación, buenos modelos e intervención indirecta para la disfemia inicial y tratamiento específico y directo en el aula de audición y lenguaje para la disfemia en Primaria.
miércoles, 13 de abril de 2011
RIALAI. Revista internacional de audición y lenguaje, logopedia y apoyo a la integración
Revista coordinada por profesorado de las universidades de Jaén, Granada, Almería, Sevilla, Castilla La Mancha y el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara (México)
lunes, 11 de abril de 2011
CARTILLA DE LECTURA PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Mi compañero J.M. Victoria, maestro de 1º de Primaria del CEIP Diego Requena, nos recomienda este recurso del blog "esos locos bajitos de infantil". Un buen material para trabajar la lectura en el último curso de Infantil y Primero de Primaria.
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